 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Забор вокруг заячьего домика
Цель. На основе игровой мотивации, при которой дети действуют в роли зайчат, формировать у них уверенность в себе и своих возможностях. Напомнить последовательность смешивания красок для получения голубого цвета, а если дети не владеют этим, то научить их. Увлечь детей возможностью повторного возвращения к совершенствованию своей работы на следующем занятии.Материал. Полоски плотной бумаги размером 10X30 см, палитры, белая и синяя краски гуашь, кисти.
Ход занятия. Педагог предлагает детям: «Давайте с вами поиграем. Я буду мама-зайчиха, а вы кто?» Дети примут на себя определенную роль (зайчат, но не исключены и другие предложения).
Мама-зайчиха ставит перед детьми вначале игровую (попрыгать и т.п.), а затем учебную задачи: «Когда вы, зайчата, остаетесь дома одни, то мне за вас бывает страшно. Вдруг кто-нибудь подойдет к домику и вас обидит. Для того чтобы вы всегда были в безопасности, давайте обнесем наш дом прочным, красивым забором. Одной мне с этой трудной задачей не справиться; а вот если бы вы все нарисовали красивый, прочный забор (показывает полоски бумаги) и мы объединили бы вашу работу (показывает, как на полосках делаются наружные разрезы, но не более чем до середины, затем полоски вставляются разрез в разрез до предела), то получился бы длинный забор, за которым вы будете в безопасности».
Требования к передаче цвета мотивируются тем, что забор должен быть окрашен одинаково, предлагается использовать для этого краску голубого цвета, которую каждый ребенок сможет получить путем смешивания белого и синего цветов.
Получив согласие детей на выполнение данной работы, зайчиха предлагает им занять свой места за столами.
Начать работу она советует с подготовки краски соответствующего цвета. Затем объясняет, что для получения голубого оттенка надо вначале нанести на палитру большое пятно белой краски, после этого надо обязательно промыть и осушить ворс кисти, приложив его к тряпочке, затем кончиком кисти надо набрать немного синей краски и смешать ёе с белой.
Наши наблюдения показали, что в начале учебного года у многих детей даже хорошо сформированные навыки работы с краской оказываются частично утраченными. Кроме того, дети не в состоянии удержать в памяти всю последовательность работы. Поэтому на первом занятии мы рекомендуем объяснение последовательности работы сочетать с показом и осуществлением пошагового контроля за действиями детей. Так, например, после того как вы предложите детям нанести пятно белой краски на палитру, надо прервать объяснение и проконтролировать их действия. Убедитесь в том, что они правильно и полностью справились с работой, или помогите тем, кто испытывает затруднения, и только после этого продолжите объяснение.
Показ способов рисования забора осуществлять не следует. Педагог может предложить детям вспомнить, какие заборы им приходилось видеть, и посоветовать каждому зайцу изобразить забор по своему усмотрению. Главное, чтобы общий забор был достаточно прочным и покрашен одним голубым цветом.
В конце занятия зайчиха оценивает работу каждого ребенка и объединяет отдельные секции в общий забор. При этом очень важно подчеркнуть, что изготовление такого большого и красивого забора стало возможным благодаря общим усилиям всех детей, а одной зайчихе с такой работой не справиться. Надо отметить красоту цвета забора и подчеркнуть, что таким образом можно получить не только голубой оттенок, но и розовый.
