 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Лес
Цель. Начать работу с природной целостностью «Лес», на основе которой дети в последующем будут устанавливать зависи-мости и закономерности в природе.Материал. Панно «Лес», листы бумаги, краска, цветная бумага, ножницы.
Примерный ход занятия. Педагог и дети рассматривают панно «Лес». Воспитатель задает детям вопросы о неживой природе, о растительном и животном мире: какое летом солнце (небо, дождь)? Что растет в летнем лесу? Какие дары можно найти в летнем лесу? Кто живет в летнем лесу? Как ведут себя разные животные в летнем лесу?
Затем педагог беседует с детьми о лесе осенью (в сентябре). В процессе беседы дети выясняют, что солнце в сентябре светит еще ярко, но плохо греет; небо все чаще покрывают тучи; идут дожди, но не летние (теплые), а холодные.
Растительный мир также меняется: еще цветут цветы, но многие уже завяли; на деревьях появились желтые, оранжевые и красные листья, зеленых листьев становится все меньше; трава пожухла и т. п.
Уже совсем не видно бабочек, да и насекомые тоже редко появляются, птицы стали какими-то печальными и т. п.
Педагог обращает внимание детей на то, что в лесу на панно все еще лето, а за окном осень. Предлагает детям одеть лес в осенний наряд, а в последующем все изменения, которые дети заметят в природе, переносить на панно «Лес».
Дети садятся за столы и по своему желанию рисуют (вырезают из цветной бумаги) солнце, тучи, облака, осенние листья, дождь и т. п.
В последующем педагоги делают из рисунков детей атрибутику к ежедневной работе с панно. Панно становится своеобразным календарем наблюдений за природой. На нем делаются прорези, куда в процессе последующей работы дети будут вставлять солн¬це (если в этот день светит солнце), тучи и дождь (если пасмурная и дождливая погода) и т. п.
В данном случае педагоги и дети вырезают нарисованные осенние листики и прикрепляют их на кроны деревьев (слегка прихватывая их клеем), на земле под деревьями и т. п.
