 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Занятие 3. Заучивание наизусть стихотворения «Олененок» Ю. Кушака. Знакомство детей со словарем
Цель. Повторить с детьми стихотворения, которые они учили наизусть; помочь запомнить и выразительно читать новое стихотворение; рассказать детям о чудесной книге, в которой живут слова практически на все буквы русского языка, и рассмотреть, вызвав у детей желание оставить эту необычную книгу в своей группе.Ход занятия:
Воспитатель предлагает детям начать занятие с чтения наизусть любимых стихотворений, оценивает выразительность декламации. Читает детям свое любимое стихотворение. Оно может быть и не программным, и недетским.
Сообщает о том, что многим детям понравилось совсем невеселое стихотворение Ю. Кушака, но очень-очень трогательное. Напоминает, что называется оно «Олененок».
Читает стихотворение, спрашивает у детей, не, согласятся ли они заучить его. Получив согласие детей, высказывает свою радость. И еще раз читает стихотворение.
Предлагает детям утвердительно ответить на его вопрос:
Слегла олениха,
Да так и не встала? (4 — 5 подтверждений.)
Данная ответно-вопросная форма общения позволяет детям быстрее запомнить начало стихотворения.
Педагог повторяет эти строчки, присоединяет к ним две следующие:
У олененка
Мамы не стало.
Просит детей прочесть четверостишие негромко и так, чтобы звучало сочувствие к осиротевшему малышу (4 — 5 индивидуальных повторений).
Ребенок, о котором пишет Ю. Кушак, изо всех сил пытается заменить олененку маму:
Я его глажу, С ладошки кормлю.
Я его очень, Очень люблю.
Дети упражняются в выразительном чтении этих строк (4 — 5 индивидуальных повторений).
Чтобы на слуху у детей чаще был стихотворный текст, педагог читает две первые его части и присоединяет последнюю:
И всюду за мною Он скачет упрямо,
Пусть думает он, Что я — его мама.
«Итак, олененок упрямо следует за своим другом, - поясняет педагог,— даже тогда, когда мальчик, судя по всему, не разрешает малышу скакать за ним. Иначе откуда бы появилось слово упрямо».
Педагог читает строчки, но каждый раз по-разному. Интересуется, какой из 2—3 вариантов декламации детям понравился, и они считают этот вариант наиболее выразительным.
Далее дети читают эти строчки самостоятельно (3 — 5 повторений), педагог называет ребенка, чья импровизация ему показалась наиболее удачной.
Воспитатель читает стихотворение полностью. Повторяет его, а дети тихо, практически без голоса, читают вместе с ним.
Далее стихотворение читают дети (1—2 ребенка), быстро запоминающие стихи и выразительно передающие их.
Педагог проговаривает слова олень — олениха — олененок. Спрашивает, какой звук слышат дети в начале этих слов. Просит назвать имена, начинающиеся со звука о (Олег, Ольга), вспомнить предметы, названия которых начинаются с о.
Показывает детям школьный орфографический словарь. Рассказывает, почему книга называется словарь, показывает букву о и столбики слов, которые пишутся с буквы о, произносятся со звука о. «Видите, какое огромное количество слов в русском языке произносится со звука о,— поясняет воспитатель,— а мы с вами вспомнили лишь около девяти словечек. Хотите, я прочту вам слова из словаря, а вы объясните мне их смысл?»
Называет 10—12 слов, например: обжора, обидчик, обморок, оборвыш, образованный, обычай, овация, олеандр, ольха, опахало, официант, офицер, отшельник.
Оставляет словарь детям, настоятельно советует рассмотреть книжку повнимательнее и отыскать в ней свою букву и слова, которые начинаются с буквы имени ребенка.
