 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Занятие 2. Литературный калейдоскоп (проверочное занятие)
Цель. Выяснить, помнят ли дети сказки и рассказы, с которыми их знакомили в учебном году.Проверочному занятию предшествует предварительная работа. Воспитатель втайне от остальных детей договаривается с ребенком о том, чтобы он сыграл роль героя (представит этого героя). Дети должны будут угадать, из какой сказки герой и чем сказка закончится. Если ребенку потребуется партнер, он выбирает его самостоятельно.
Педагог консультирует детей и, если в этом будет необходимость, заранее смотрит их импровизацию.
Воспитатель определяется также в выборе наглядности, которую он будет использовать по ходу беседы с детьми: обложка книжки, крупная иллюстрация, отрывок из произведения и т. п.
Ход занятия:
Воспитатель сообщает детям цель занятия и начинает работу вот в такой последовательности:
1. Вокруг педагога летает и зудит комар: з-з-з. Потом комар заявляет: «Съем тебя ... съем ... съем ... съем!» Воспитатель спрашивает у детей, что это за чудовище голодное и из какой сказки. Уточняет, чем же дело в сказке кончилось и какие еще сказки Д. Мамина-Сибиряка дети знают.
2. Показывает издание книжки «Тараканище» К. Чуковского. Дети называют сказку, ее автора. Припоминают другие произведения К. Чуковского.
3. Двое детей показывают сценку из русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк»: волк «опустил» хвост в прорубь, поет-уговаривает ловиться рыбку, лиса рядышком ходит, свое заклинание бормочет.
4. Педагог рассказывает: «Не идет Федора за Егора, а и пошла бы Федора за Егора, да Егор не берет» (русская народная сказка «Журавль и цапля». В обраб. В. Даля). Спрашивает, что это такое он произнес, в какой сказке встречается эта концовка.
5. Двое детей изображают первую встречу кота Васи и попугая Жако («Воинственный Жако» С. Воронина). Дети называют рассказ и его героев, рассказывают о том, что произошло с Жако в деревне.
6. Еще двое детей изображают встречу ежа и каппа (сказка бр. Гримм «Заяц и еж»). Дети называют сказку и рассказывают о том, как чванство да зазнайство зайца боком ему вышло.
7. Воспитатель просит детей припомнить, где живет Слонопотам и какой он, этот непонятный, никому не известный Слопомотам (сказка «Винни-Пух и все-все-все» А. Милна).
8. «В какой сказке Э. Хогарт ужасный паук превратился в фею, интересуется педагог, — и почему стало возможным это прекращение?» ( Мафин и его веселые друзья.)
9. Воспитатель просит нескольких детей подойти к выставке детских книг и показать ему и сверстникам любую книжку с рисунками Е.Чарушина (Ю.Васнецова, В. Сутеева).
В заключение можно дать прослушать произведения в записи, прежде всего сказки А.С.Пушкина, а также по выбору воспитателя.
